Scratch VAYA INVENTO!!! y un juego para aprender de nutrición

Hola a todos:

Hoy quería compartir con vosotros la estupenda herramienta que es SCRATCH. Este lengüaje de programación, red social y alojamiento de aplicaciones didácticas se desarrolló para iniciar a los peques en la programación y se ha convertido en una ventana al diseño de juegos y aplicaciones didácticas para muchos de nosotros, de hecho yo mismo estoy diseñando herramientas para usar en la pizarra digital.
Para introduciros en SCRATCH lo primero que os recomiendo es que accedáis a code.org, clickad en las fotos y accederéis directamente.

Aquí encontraréis tutoriales y juegos que os iniciaran en la programación con Angry Birds entre otros famosos....Como veréis está pensado para niños es divertido y muy intuitivo. Después pasad directamente a la página web de Scratch http://scratch.mit.edu en la que podéis empezar a programar utilizando diversos actores, fondos, sonidos...el resto es tu imaginación quien lo decide. Para escribir los códigos de programación sólo hace falta el ratón ya que arrastras las instrucciones prefijadas EN CASTELLANO a la zona de programación y en un pequeño recuadro que está a la izquierda el actor ejecuta el programa.

Existen muchas herramientas avanzadas que puedes ir conociendo mediante tutoriales en internet o apuntándote en el próximo curso de Scratch de educamadrid http://formacion.educa.madrid.org/moodle2/ (que es lo que he hecho yo y está estupendo).

En esta página puedes darte de alta  pero si no quieres no tienes por qué hacerlo y empezar a programar , además puedes acceder a todos los programas que hayan colgado otros scratchers, de hecho os voy a pasar el último que he diseñado, especial para aprender la pirámide de los alimentos en la pizarra digital. Tienes que arrastrar los alimentos a su escalón correspondiente. clicka en la imagen o copia este enlace y me contáis https://scratch.mit.edu/projects/53860662/#player 

Si quieres saber como lo he hecho dale a botón VER DENTRO  y verás todos los códigos, actores, fondos...todo....Y GRATIS.

Un saludo 

ELPROFENACHO

CANAL EFI-CIENCIA en Flipped classroom de bachillerato o vamos a dar la vuelta esto.

Hola compañeros:

Hoy quiero compartir con vosotros mi última experiencia docente. Os cuento...

Octubre, ilusión Por fin voy a dar bachillerato. Pero al empezar ...dar clase resultaba poco menos que imposible. La dinámica didáctica era paupérrima, los chicos hablaban sin ninguna vergüenza mientras explicaba (algunas chicas se reían a un volumen que resultaría molesto en una discoteca en 1989), usaban los móviles y dos o tres entendían que la clase empezaba...bueno..cuando ellos querían a 8:40 o 8:50 a veces...¿qué hacer? Se supone que son la élite, los mejores, los que pasaron la ESO, el 40% que consiguen titular, qué privilegio dar clase a...¿¿estos alumnos??.

Alternativas:
a) Me calzo las botas militares, me pinto la cara de negro, me ato la cinta al pelo y saco todo el arsenal del que el reglamento de régimen interior me surte y reparto partes y amonestaciones manteniendo una disciplina férrea con cara de perro en una atmósfera tensa e irrespirable o....

b) Me busco la vida.

Decisión:
Buscarme la vida claro.
Nunca me he sentido a gusto trabajando en una ambiente férreo y marcial. Ese tipo de profesores me resultaban intimidadores y me despertaban mi vena revolucionaria. Pensaba entonces para mí: "si fuera profesor sería un tipo guay, cercano, motivador...." y ahora...me planteo ser el profesor que odiaba. ¡¡No!!, ¡¡No!! me niego...pero ¿qué hago?


Bueno...¿¿alternativas??...durante el primer trimestre decidí usar flipped classroom (otro término inglés se nos cuela). El problema es..NO PUEDO EXPLICAR EN CLASE...así que decido no explicar. ¡No voy a dar clase! Les voy a colgar vídeos explicativos para que los vean en casa y en clase haremos ejercicios CON NOTA CLARO, que no podía llevar a casa y a partir de los cuales haciamos los exámenes. ¿Entonces hago los vídeos yo mismo? No hizo falta, llegó mi amigo extremeño al rescate (creo que es extremeño por el acento pero igual me equivoco).
El canal eficiencia publica sencillos vídeos sobre pizarras blancas en los que un estupendo profesor da una clase magistral mostrando sólo sus manos.



Clases de biomoléculas, metabolismo...y las que vendrán porque ahí siguen. Así que me embarqué en esta nueva metodología, salí de mi zona de confort y me adentré en terreno desconocido de la mano de este canal de youtube. Aqui os dejo el de lípidos.

Resultado:

Han aprendido mucho y las notas han sido mejores que en las otras asignaturas, de hecho...ninguno suspendió. 12 de los 22  superaron el 7 y 4 superaron el 8,5. Las clases de eficiencia les encantaron. Poder seguir la clase, parándola, volviendo atrás si no entendían algo y, al día siguiente, podían preguntar las dudas al profe. Resultó ser un método muy efectivo. Podían usar el móvil en clase para visionar el video nuevamente o para buscar más información.
Yo me desplazaba de mesa en mesa explicando los conceptos necesarios PORQUE ELLOS ME LO PEDÍAN y no he puesto un sólo parte o amonestación en todo el trimestre.

Así que os animo a adoptar esta metodología y usar, si sois de ciencias, este estupendo canal de youtube. Aun así....seguían llegando algunos....cuando querían...Ninguna metodología es perfecta

ELPROFENACHO

Lo llaman gamificación pero es aprender.

Hola a todos:
Gamificación....la palabra de moda...no soy muy aficionado a los anglicismos pero esta palabra parece haberse colado en nuestra pequeña jerga educativa de manera irremediable...pero qué es la gamificación. Bueno según entiendo yo es llevar la docencia al terreno del juego, es decir, hacer que los chicos aprendan jugando....vamos parecido a como todos nos hemos aprendido los nombres de Supermario, Luigi, Bownser o Peach que ellos se aprendan los de Goya, Velazquez o Quevedo.

Según el doctor F. Mora en su libro Neuroeducación (Alianza Editorial)
"La curiosidad, es lo que es diferente y sobresale en el entorno, enciende la emoción. Y con ella, con la emoción, se abren las ventanas de la atención, foco necesario para la creación de conocimiento." Y esta es la fuerza del juego, la curiosidad, la emoción, el entretenimiento y la concentración por qué no. Los mamíferos aprendemos jugando, observan primero, copiando después de lo observado, investigando por nosotros mismos y poniendo a prueba nuestras capacidades en juegos que todos recordamos. Aun puedo ver a mis amigas del colegio en el patio cantando la sintonía del Comando G mientras enredaban sus tobillos en las gomas de mercería. Seguro que alguna de vosotras recuerda al menos una de aquellas canciones de goma y hasta los pasos que había que dar mientras se cantaba. Y de las partes de la célula, que con tanto trabajo estudiamos...¿cuál de vosotros (fuera biólogos por favor) lo recuerda del todo? y quien dice célula dice escritores del siglo de oro o las estupendas capitales de los países de África...

¿Qué nos ha pasado? ¿quién nos dijo que aprender era aburrido? ¿Quién nos dijo que había que memorizar cuando lo que había que hacer era jugar? Hace poco conocí un alumno que había conseguido aprobar historia sin estudiar nada, sólo jugando a un videojuego ASSASSINS CREED de Ubisoft. Este videojuego, que muchos conoceréis, versa sobre un asesino que tiene que realizar misiones en la Florencia de Michelangelo y Rafael. Bueno pues tras horas de juego el alumno sabía todo sobre estos artistas y muchos más, la cultura del mecenazgo de los Medici y las principales obras de arte que realizaron. ¡¡¡SABÍA LAS PRINCIPALES CALLES DE FLORENCIA!!!!!

Y videojuegos de historia hay montones, muy bien documentados y hechos, unos ejemplos...PRETORIANS de 3D Juegos (aprendí como funcionaban los ejercito romanos, como se organizaban, estrategias de invasión armas....) AGE of EMPIRES de Microsoft, CIV CITY de 2K...y de biología hay menos pero uno de mis preferidos es el SPORE de EA o IMAGINA SER VETERINARIA de UBISOFT ...y son solo unos ejemplos....¿Alguno de vosotros dejaría una hora o dos de clase a vuestros alumnos jugando a videojuegos de estos? No les ponemos películas o vídeos ¿Por qué no videojuegos? Recientemente pedí a los alumnos que trajeran la antigua videoconsola NINTENDO DS a la clase y realizamos competiciones por equipos de cálculo mental en el juego BRAIN TRAINING, desde luego el profesor no ganó...no quedó ni entre los 10 primeros.

Da para mucho pero la idea es dejar que ellos se metan en una dinámica lúdica y educativa. Para ello es necesario crear más juegos que concreten algo más el curriculum, más dentro del sistema. Las editoriales aun están en mantillas con esto y, la verdad, no sé a que esperan. Os dejo aquí un juego de misterio que yo mismo he diseñado.

www.flaryk.wix.com/csi-alcorcon

Es un juego del tipo cluedo en el que las pistas se obtienen mediante trabajos y cuestiones. Cuando responden a una cuestión o ejercicio les doy la clave de una pista a ver si descubren al asesino. Si os gusta hacedme comentarios y si veis defectos decídmelo.


Un saludo y seguid jugando.

ELPROFENACHO

La importancia del laboratorio en la enseñanza de las CC. Naturales

Hola compañeros:

Experiencias. En mis días  de alumno  recuerdo pocos días en los que los conceptos me llamaran poderosamente la atención como para quedar indelebles en la memoria. Sin embargo sí que los recuerdos son vívidos e intensos cuando pienso en las experiencias que me tocó vivir y en particular aquellas en las que entré en un laboratorio por primera vez. Recuerdo cómo  Raquel, mi alta y rubia compañera de pupitre, fue la única que se ofreció a pincharse para averiguar su grupo sanguíneo y como aluciné cuando vi moverse  aquel diminuto paramecio al asomarme por primera vez al mundo microscópico....
Estas experiencias tuvieron una importancia capital en mi carrera, me empujaron a ser biólogo y profesor. Ahora como docente le debo a mis alumnos lo que mis colegas de los ochenta,en BUP, me dieron, la experiencia imborrable de aprender en un laboratorio.

El laboratorio es un sitio mágico y peligroso, lleno de productos químicos, botellas de gas inflamable, bisturíes, tijeras, innumerables frascos de cristal o porcelana. Es misterioso y atractivo, es la ventana a la ciencia, es el cuarto de la curiosidad.... Este capital que poseemos los profesores de ciencias es necesario capitalizarlo al máximo para despertar en nuestros chicos la vocación científica y el ansia por descubrir que tan humanos nos hace.

La escasez de recursos y la falta de desdobles en los horarios se han convertido en una auténtica rémora que nos impide dar, en muchos ocasiones, la suficiente dosis de descubrimiento a nuestro pupilos pero no son una excusa, la mayoría de nosotros seguimos adelante.

Para ahorrar pasamos del Ácido sulfúrico al Salfumán, del Agua destilada al agua para planchar y del Ácido acético al Vinagre de lavar. Acinamos a los 26 alumnos en el laboratorio o desdoblamos con los chicos de prácticas del Master, incluso en ocasiones le pedimos al compañero de guardia que se quede con la mitad de la clase a cambio de una sonrisa, un café, si hay tiempo, y algún otro favor que se nos pedirá a cambio. Pero lo hacemos porque la ciencia no es pizarra y tiza, es laboratorio y es descubrimiento.

Para daros una muestra de lo que se puede conseguir os dejo una de las experiencias más increibles que he vivido con mis alumnos  en ese alucinante  lugar lleno de magia que es el laboratorio de ciencias.

FOTOSÍNTESIS EN DIRECTO.
Un día realizamos con los alumnos de 2º de la ESO el aislamiento de los pigmentos de una planta. Tras filtrarlos y hacer una cromatografía en capa fina decidimos poner los tubos de ensayo a la luz de un viejo retroproyector y para mi sorpresa el contenido de los tubo comenzó a reaccionar. En primer lugar no emitía luz rojiza, que es lo que suele hacer la clorofila cuando no puede hacer la fotosíntesis, sino que mantenía un fuerte color verde. Además comenzó a moverse y a surgir en su interior un precipitado blanquecino que crecía poco a poco dentro del tubo. A los pocos minutos la clorofila empezó a emitir luz rojiza y el precipitado quedó al fondo.
Ante mi sorpresa una reacción a la luz se había producido en aquel humilde laboratorio escolar. ¿que era ese precipitado blanquecino? recurrí a las clásicas pruebas de reconocimiento de glúcidos es decir, usé lugol (para ver si era almidón) y Fehling para ver si era glucosa. Cuando el colorante de Fehling torno al marrón en nuestra placa de petri mi cara debió ser de momento KODAK...habíamos visto LA FOTOSÍNTESIS EN DIRECTO.....mirad la cara de los chicos al vivir aquello. ¿Alguien duda de que se quedará para siempre en su memoria?.....yo no.


Elprofenacho

Aplicaciones para móviles para preparar las oposiciones de secundaria de biología y geología

  

Hola a todos:

















Quiero poner en conocimiento de la comunidad educativa y de aquellos pobres que están estudiando para las oposiciones una herramienta que hemos desarrollado yo y mi diseñadora gráfica (mi hija a más señas). Son un par de aplicaciones para móvil que han sido diseñadas para memorizar los nombres científicos de las especies más características de la flora hispana. A partir de fotos sin copyright hemos seleccionado las especies más reconocibles de un vistazo y hemos diseñado un juego en el que el jugador ve la foto y tiene que recordar la especie. No tiene que escribir ni tampoco hay puntuación, la idea es que sea algo parecido a un conjunto de fichas de repaso que se pueden consultar en la cola de la pescadería o esperando a un amigo y una vez te la descargas no necesitas tener los datos conectados. 


Espero que os gusten y que si os la bajáis me deis consejos y críticas con el fin de mejorarlas en un futuro.
Próximamente lanzaremos la de árboles autóctonos.
Un saludo

Elprofenacho

P.D. La encontraréis en Google Play Store si ponéis "visu arbustos" el nombre del desarrollador es Nacho Vilandry

LOS PROFES QUE NOS PONEMOS AL DÍA Y LOS ALUMNOS QUE SE VUELVEN LOCOS

Hola compañeros,

Hoy me gustaría compartir con vosotros una reflexión que me ha surgido tras hablar con algunos de mis alumnos de bachillerato y, poco después, con un compañero de CC.Sociales.
Veréis, el alumno se quejaba amargamente de que los profesores en su instituto tuviésemos tantas inquietudes por las nuevas tecnologías y por colgar apuntes y ejercicios en la red. Yo, obviamente, le dije que ya querrían muchos alumnos tener la suerte que él tiene al disfrutar de profesores tan "a la última". Si pero...me apostilló...
¡¡¡PODRÍAIS PONEROS DE ACUERDO Y USAR TODOS LOS MISMOS RECURSOS!!!

¿qué estaba pasando? ¿una sobredosis de nuevas herramientas y tecnología tenía a mi alumno algo aturullado o era que la cuestión consistía en quejarse? Fuera como fuera el tema me llevo a la reflexión y resultó lo siguiente..

Un par de profesores tenía blogs con diferentes direcciones para colgar apuntes y ejercicios, otros dos utilizaban el marco institucional del Aula Virtual para estos menesteres, los de biología preferimos Google+, los de Educación Física funcionan vía E-mail y otros colgaban contenidos en la página web del centro, sin contar los que aun tiran de cuadernos y libros... Total que mi alumno tenía que dominar todos estas tecnologías sin contar, además, con wi-fi en el centro ni posibilidad de traer su propio portatil o tablet a clase...

Parece claro que toda esta panoplia de recursos merece ser aclarada o, cuando menos, coordinada de alguna manera. Quizás debería haber una verdadera plataforma institucional más útil, menos árida que la actual Aula Virtual que a muchos nos resulta tan poco práctica por su exceso de medidas de seguridad, de niveles de acceso a información, de iconos poco intuitivos y de laberínticas salidas que acaban por tenerte algo desconcertado. Sin hablar que tienes que ir detrás del TIC para que te informe de cómo manejarte, para darte de alta, para ...todo...y el pobre ya tiene lo suyo la verdad.

Necesitamos algo más intuitivo, más fácil, más directo y sencillo que nos permita a todos usar la misma herramienta y que le de un control al alumno de todas las asignaturas desde su móvil o desde el ordenador. Esto posibilitaría al tutor a llevar un control de tareas, notas, incidencias y trabajos a parte de que nos daría una idea a todos los profesores de la carga de trabajo que llevan los chicos.

No es a mí a quien le compete esta tarea pero está claro que necesitamos dos cosas que la administración debe asegurar :FORMACIÓN  y COORDINACIÓN. La primera dando horas a los TIC para formarnos y que sean premiadas con créditos para sexenios y trienios; y la segunda asegurando una plataforma o una herramienta que permita al alumno tener acceso a todo lo que necesita sin necesidad de cambiar de plataforma constantemente según la asignatura.

Un saludo

ELPROFENACHO

Algunas preguntas sobre educación

Me gustaría compartir con todos vosotros algunas preguntas sobre educación que me llevan dando vueltas hace un tiempo. Son preguntas simples y no pretenden ofender a nadie, solo llamar a la reflexión. Si tenéis algunas respuesta no dejéis de compartirla conmigo a ver si encontramos una salida.

1º ¿Por qué no se convalidan asignaturas a alumnos que consiguen los objetivos mucho antes de empezar el curso ?

Dejadme ilustrarlo, si un alumno lleva en una escuela de música desde los 5 años y tiene un título que así lo acredita ¿por qué debe cursar obligatoriamente esta asignatura? ¿por qué no usar ese tiempo en otra asignatura o, simplemente, descansando? Y así puede ocurrir que se tenga gran nivel de idiomas, que se sea un atleta entrenado durante años, o que tengas un nivel matemático muy por encima de la esperado para tu edad. ¿Deben quedarse en una clase en las que se dan conceptos ya asumidos y superados?

2º  ¿Por qué los profesores en los institutos no podemos organizarnos para realizar una coordinación docente de verdad? La verdad es que cada uno va por libre sin una línea clara de trabajo. Cada uno a su bola....

3º ¿Por qué después de estudiar Inglés durante años prácticamente nadie que no se haya preparado por su cuenta lo usa con fluidez? Todo el mundo sabe que aprobar el inglés en el instituto no significa que tengas un buen nivel. ¿Por qué?

4º ¿Por qué los currículos de diferentes asignaturas no están coordinados para no repetir conceptos o dar por hecho que los alumnos saben algo que no saben? Varios ejemplos de incongruencias:

a.- En 1º ESO CC. Sociales y CC. Naturales tienen casi exactamente los mismos conceptos en los temas del primer trimestre (el universo, el sistema solar, la luna....).¡¡Se da lo mismo dos veces!!

b.- En Educación física y en CC. Naturales  se repiten los conceptos sobre fisiología humana.
c.- En tecnología de 1º ESO se trabaja con electricidad y esta no se da hasta 3º ESO en Física y Química.
d.- En CC. Naturales de 1º ESO para calcular la masa de un cuerpo a partir de la densidad necesitas saber despejar ecuaciones y esto no se enseña hasta varios meses después en Matemáticas.
etc etc....

5º ¿Por qué los padres no pueden participar en la educación de sus hijos yendo a clase como ayudantes o como simples oyentes? Parece que nos da miedo cuando ellos son nuestros jefes (pagan en impuestos o directamente)

6º ¿Por qué hay tan poca actividad física en los curriculos? Los estudios resaltan su importancia a la hora de aprender lo que sea y es una espita de salida de energía muy necesaria a estas edades (ver Neuroeducación del Doctor Fco. Mora) y ¿por qué se empeñan muchos profesores de educación física en dar conceptos y conceptos en vez de hacer a los chicos moverse? parece que necesitan que haya exámenes para considerarse una asignatura importante cuando ya lo es y mucho...y no precisamente por tener que estudiarla.

7º ¿Por qué el elemento principal en muchos patios es el cemento y el hormigón en vez de los árboles, las praderas y los arbustos?

8º ¿Por qué no se abre el Wi-Fi a los alumnos en muchos centros para que así puedan traer sus tabletas o portátiles y no tener que estar a expensas de que la clase de ordenadores esté libre?

9º ¿Por qué no hay un enfermer@ en los institutos? Si tenemos casos de anorexia, diabéticos, epilécticos o accidentes como torceduras o golpes ¿Estamos los profesores capacitados para afrontar estos casos? La respuesta es no por supuesto.

10º ¿Por qué están tan mal hechos los centros? ¿Por qué parecen cárceles? Además están muy mal aislados, nos asamos en junio y nos helamos en enero.  En este mes no se puede estar sentado trabajando en muchos centros porque te congelas de frío. Y en muchos casos la calefacción se desconecta a media mañana para ahorrar...

Hay muchas más, seguro que tú, alumno, padre o compañero profesor tienes algunas en mente, te animo a que las incluyas en comentarios y que, entre todos, sigamos viendo los agujeros de nuestro sistema educativo y ayudemos a mejorarlo.

Un saludo.

Elprofenacho

Concierto de navidad o la música como fuente de emoción.

Hola a todos

 Hoy quiero comentaros la experiencia musical, educativa, y porqué no decirlo, emocional que ayer tuve el gusto de compartir en el teatro Buero Vallejo de Alcorcón con casi mil personas (la totalidad del aforo del teatro) pero antes me gustaría danos una pequeña introducción. 

Alcorcón es una ciudad con una gran vida cultural, cuenta con al menos 6 centros culturales, un teatro aceptable, una escuela de circo, y  un conservatorio de música que también a la sazón es escuela de música. Por ello puedo decir sin temor a equivocarme que Alcorcón tiene un alma cultural te late con fuerza. Los padres de esta ciudad nos desvivimos por tener a nuestros hijos en alguna actividad cultural y especialmente por entrar en las filas de la escuela de música. 

Pero debo reconocer, como docente, que sus métodos de enseñanza hasta ahora eran poco menos que decimonónicos, no muy diferentes a los que debieron usar con Mozart o Verdi. Pero parece ser que la llegada del nuevo director, don Luis Miguel Abello, ha cambiado en algo esta preocupante corriente. Ahora, para los chicos de la escuela, la evaluación se hace de manera continua, no sufren el estrés de tener que enfrentarse a cuatro exámenes cada trimestre, que se añadían a los propios de sus centros escolares. Esto transforma  la escuela de música “Manuel de Falla” de una manera radical convirtiéndola en un sitio al que se va a aprender, no a estudiar.

Otra gran idea del nuevo director ha sido implicar a todos los alumnos desde el primer nivel con poco más de cuatro años, hasta los mismos profesores en la realización de conciertos. El gran neurólogo español el Doctor Francisco Mora comentó recientemente en una conferencia que sin emoción no hay aprendizaje. Y eso fue lo que sentimos todos los asistentes al concierto de anoche. Todos, y especialmente los niños que tuvieron la oportunidad de cantar frente a sus familias, en un gran teatro y junto a una banda de música. Cerca de 300 niños organizados de una manera admirable nos deleitaron con sus vocecitas con un concierto de villancicos. Y eso es pura emoción e intensidad, es una semilla de música en sus corazones. 

Sólo me queda felicitar al director del conservatorio y a todo el equipo de profesores por la estupenda organización de esta maravillosa iniciativa, no exenta de riesgos, que ha llevado a un nivel de excelencia educativa a este centro que ya era reconocido a nivel nacional por su nivel musical.

No puedo dejar de mencionar el apoyo del alcalde a esta iniciativa. Ayer al ir a saludar y felicitar al elenco de profesores pude ver como David Pérez saludaba y felicitaba al  director de una manera bastante efusiva pero discreta, aunque no pudo escaparse de mi cámara. Enhorabuena al alcalde también por darse cuenta de que en el corazón de los alcorconeros late la música con mucha fuerza y que el conservatorio es una pieza clave en la identidad cultural de nuestra ciudad….y aviso para navegantes que quieran optar al bastón de mando.

Un saludo y felices fiestas.

Elprofenacho

Podcasts para padres

Hola todos.
Esta entrada está dedicada un actor dentro de la comunidad educativa al que creo debemos prestar más atención. Los papás y a dos de los principales problemas que tienen que afrontar dentro de sus familias con los adolescentes estos son la educación sexual y los trastornos en conductas alimenticias.
Para ayudaros en ello os dejo aquí dos podcasts que son de obligatoria escucha y reflexión. El primero fue radiado el domingo 14 de este mes, trata sobre la educación afectivo sexual. Para haceros una idea el pasado trimestre un grupo de 4º realizó una encuesta sobre el uso del preservativo en los adolescentes mayores de 15 años y, para daros sólo un dato, el 60% de ellos no lo usó en su primera relación. A mí es un dato que me resulta más que preocupante.

http://cadenaser.com/programa/2014/12/12/a_vivir_que_son_dos_dias/1418389269_798845.html


Por otro lado os dejo este otro podcasts radiado en la Cadena Ser el18 de este mes. En él la gran reportera María Manjavacas nos hace un retrato de la planta de psiquiatría del hospital infantil Niño Jesús de Madrid en el que se atiende a los enfermos de anorexia y bulimia. Durante el reportaje podréis tomar nota de qué síntomas debéis observar en vuestros hijos (falta de fuerza, se salta comidas, mal humor...) para detectar a tiempo estos trastornos y ponerlos en manos de especialistas.

http://play.cadenaser.com/audio/000WB0871220141218164453

Para oirlos pinchad en las fotos o en los links.
Un saludo empollones, compis y papis.

Elprofenacho

My little big planet o cómo divertirse en la creatividad.

Hola Compis:
Antes de ayer tuve la oportunidad de compartir unas horas de sano intercambio de ideas con personas muy interesantes y sabias en el ámbito educativo (os remito a mi entrada de ayer) pero la realidad te lleva a donde las ideas no llegan, me explico.
Mientras yo estaba en esta reunión mi hija de 12 años pasaba una tarde en casa de una amiga con su pandilla del instituto (público y bilingüe) y vino contando muy divertida que habían estado jugando con la videoconsola  a cantar bailar y a crear escenas con el My Little Big Planet, un vídeo juego que te permite personalizar espacios, personajes, tramas...

 Entonces me acordé del gran Mark Preski y de su libro "No me molestes Mamá estoy aprendiendo" donde nos habla de lo buenos que pueden ser los videojuegos para los chicos al desarrollar varias facetas de su personalidad y diversas habilidades....bueno pues os dejo el video de la escena que estas niñas idearon, planearon, y realizaron en unos pocos minutos en su habitación...por favor no perderos el grito desgarrador del ninja escondido ...

Ciao compis y empollones

Elprofenacho

TALLER DE REDUVOLUTION CON MARIA ACASO o CÓMO ACABAR CON LA FARSA

Ayer tuve el gran placer de compartir con un puñado de colegas docentes (y una agente de seguros) el taller titulado Nuevas Energías en Educación que formaba parte del Programa E2= Educación + Energía, fruto de la colaboración entre la Biblioteca Nacional de España y Fundación Repsol. En él tuvimos el gusto de escuchar las conferencias de María Acaso, Heike Friere y Francisco Mora y posteriormente de compartir una experiencia de dos horas con María Acaso profundizando en los aspectos de su estupendo libro Reduvolution con diversas dinámicas e interesantes reflexiones sobre el presente y el futuro de la educación.

Lo primero que hay que destacar es la diversidad de los ponentes. Desde enfoques diferentes cada uno planteaba un cambio educativo imprescindible y urgente. La profesora Acaso clamaba por clases más democráticas, más libres, más creativas y menos constreñidas a las antiguas formas y métodos. La filosofa y periodista H. Freire nos proponía una vuelta a la naturaleza exterior e interior, a las raíces del ser humano como ente natural. Y por último el apasionado doctor Mora nos recordó a todos que sólo la ciencia tiene la respuesta que todos podemos asumir como cierta, sin opiniones ni medias tintas y nos recordó que “sin emoción no hay aprendizaje” científicamente demostrado.

Aun resonando estas palabras en mi mente como un eco en las montañas a las cuatro comenzamos los talleres. Cada ponente tenía el suyo y fue lamentable no poder desdoblarse o tridoblarse, que los lingüistas sabrán como se dice, para poder estar en los tres a la vez. Así que con dolor tuve que decidir y lo hice por el de la Profesora Acaso. Y, como era de esperar, lo primero que hizo fue animarnos a desmontar el espacio que se nos había asignado, fuera sillas, fuera mesas hola cojines, hola suelo, hola cercanía y buen ambiente. Saborear una clase democrática, una verdadera dinámica democrática es algo que recomiendo a cualquiera que pueda tener la oportunidad de ser alumno o partícipe de una clase de esta estupenda profesora. 

Mi opinión sobre esta experiencia es muy positiva, más que eso, enriquecedora al máximo pero he de decir que todo lo que la doctora Acaso nos cuenta es algo que está en el runrun de la comunidad educativa desde hace un tiempo y que algunos autores como Ken Robinson, Mark Prenski o Sumatra Mitra ya han llevado al papel. Pero debo reconocer a María su originalidad en exponer la idea de las pedagogías invisibles. Como artista plástica mira a su alrededor y descubre las contradicciones del entorno educativo las ideas implícitas en el mobiliario, las paredes, las formas y maneras que sin darnos cuenta nos llevan y nos traen a donde se supone que no queremos ir.

Os opongo estas dos clases para que reflexionéis sobre este punto. 

Siempre he creído en ese dicho que oí no se donde ni sé a quien (creo que es del profesor Marina otra persona de la que conviene hablar pero no ahora) de que “Para educar a un niño hace falta la tribu entera” y la tribu es enorme…arquitectos, diseñadores de mobiliario incluidos….Es necesario que cualquiera que se anime a entrar en el mundo de la educación pregunte a las personas que van a ser educadas antes de diseñar, planificar, construir o crear un curriculum. Lo cierto es que prácticamente nunca ocurre esto ni a los niños ni los profesores se nos pregunta. Lo que a nadie sorprende por otro lado. Y por qué, pregunto yo...no se pregunta a los artistas también, o se deja a los alumnos diseñar el espacio en el que desean estar 6 horas diarias, 5 días a la semana durante 9 meses al año....

Así que mi conclusión es que la revolución, la REDUVOLUCIÓN de María Acaso es más que necesaria, más que urgente, más que inminente porque muchos de nosotros  en nuestras clases tratamos de salirnos de nuestro encorsetado ambiente y saltamos a jugar y a emocionar a nuestro alumnos cada uno con sus recursos y sus capacidades.

Así que para acabar esta reflexión os animo a ser los copos de nieve, las microrevoluciones de María Acaso,y formar la gran nevada que cambiará el paisaje y a ACABAR CON LA FARSA que es la educación hoy en día.

Gracias María.

Elprofenacho

No doy abasto.

¿Por qué titular así una reflexión sobre la educación española?

 Porque es lo que oigo día tras día entre mis compañeros de instituto y es lo que siento en mis carnes.Sé que como profesores no tenemos derecho a quejarnos (tenemos muchas vacaciones, jornadas de 5 a 6 horas, puentes, y para colmo muchos somos funcionarios…..¿de qué demonios te quejas?)….pero lo voy a hacer…pido perdón de antemano…a ver como sale.

En primer lugar el cambio de las condiciones laborales nos ha puesto a tope de alumnos y de horas. Los antiguos huecos tan útiles para preparar clases, corregir exámenes, preparar materiales, laboratorios e incluso para tomar un café son cosa del pasado…(¿qué profesión no permite tomar un café a media mañana a quién la realiza?…¿submarinista quizás?) Pero esas labores hay que seguir haciéndolas…y cuando hacemos eso…EN CASA señores, en casa…en lo que tan socorridamente se ha llamado tiempo libre. Para mí las tardes son momentos de trabajo de oficina

Pero eso no es todo …NO hijo no...  La revolución educativa de la que me siento partícipe y actor implicado me ha llevado aun más lejos en mi vocacional labor. Paso horas buscando recursos en internet, mirando las actividades de la plataforma contratada por mi centro para iniciar el cambio al libro digital, corrigiendo las actividades que los chicos mandan a la plataforma (que antes las corregíamos juntos en clase), imaginando nuevos materiales más o menos, atractivos y motivadores para enganchar a un alumnado cada vez más frustrado con esta escuela tan anquilosada y apolillada que tenemos.

 Sí señores sí,… estoy agobiado, extresado y, por qué no decirlo…CABREADO así que la próxima vez que un vecino me eche en cara que él no tiene tanas vacaciones como yo le diré que…..SOY MUY AFORTUNADO…porque la verdad es que así lo creo.

 Un saludo compis.

 ELPROFENACHO

EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA LABOR DOCENTE.

EL PAPEL DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA LABOR DOCENTE. 

Hace ya más de 20 años que cayó en mi mano un libro que me hizo ver el mundo de una manera muy diferente. Inteligencia emocional de Daniel Goleman me hizo entender que triunfar en la vida no era cuestión de ser un superdotado en los deportes o un monstruo en matemáticas si no que la clave era entender tus propias emociones y leer las ajenas. Desde entonces ha sido una guía en mi discurrir vital y me he preocupado por potenciar este aspecto en mi vida y en la de aquellos que me rodean. 

Como profesor, me doy cuenta de que esta capacidad, esta inteligencia, es imprescindible tanto en profesores como en los alumnos. De hecho siempre me ha llamado la atención la falta de vocabulario de mis alumnos a la hora de expresar sus emociones. Al preguntar ¿cómo te sientes? ¿qué te pasa? la respuesta suele ser un escueto “me siento mal”. Palabras como desilusionado, frustrado, angustiado, intimidado y otras muchas carecen de significado para ellos. Siempre recordaré lo que una antigua profesora mía no se hartaba de decir “los límites de tu vocabulario son los limites de tu universo” y su universo emocional es muy pequeño….se sienten …mal, eso es todo….

Es nuestra labor enseñarles a expresarse, a describir sus emociones con racionalidad y profundidad, a reconocerlas cuando surgen y a saber afrontarlas desde un punto de vista constructivo y no destructivo. Muchas veces hacemos mejor labor escuchándolos  en una tutoriá individual que dando otra aburrida clase llena de contenidos que…quizás… nunca vayan a usar en su vida (seamos sinceros).

Y nosotros, cómo debemos aplicar la inteligencia emocional en nuestra profesión. Quizás la palabra clave aquí es EMPATÍA. ¿Aprenden los chicos conmigo?¿Llego a ellos cuando doy la lección? ¿Este recurso está sirviendo a este grupo de alumnos o a este alumno en particular? ¿Hay algún problema con ese alumno que se porta tan raro últimamente?…La empatía es una habilidad que no todo el mundo desarrolla cuando es la herramienta principal en nuestra profesión. Saber leer en nuestros alumnos sus emociones, sus miedos y sus alegrías nos enseña el camino hacia la buena docencia, hacia aquella que deja en ellos un huella indeleble.

La figura del tutor es, quizás, la más importante en este caso, particularmente para el primer ciclo de la ESO. Por ello me atrevo a decir que NO TODO EL MUNDO VALE PARA SER TUTOR. Los equipos directivos deberían elegir con extremo cuidado a los compañeros que afrontarán esta responsabilidad. Un tutor que carezca de empatía, que no sepa leer las necesidades del grupo, de cada alumno e incluso de los padres puede ser más un problema que una solución en esta edad tan importante.

La segunda palabra clave en este contexto es AFECTO. Hace unos años tuve la suerte de asistir a una representación escolar del musical FAMA preparada por el grupo de teatro del IES Parque Lisboa de Alcorcón. La canción SON COMO HIJOS cierra la obra y me emocionó tanto por la interpretación como por la belleza de la música y la letra. ¡Y es así! …¡son como hijos!, los queremos y deben sentirse queridos, obviamente no como tus propios vástagos pero deben sentirse respaldados, apoyados y seguros por la proximidad de un adulto que SE PREOCUPA DE ELLOS. 

Está en el ADN del buen docente sentir una ligación emocional con sus alumnos, una preocupación por su vida escolar y extraescolar. Pero seamos sinceros, el 90% de los centros no está diseñado para ello. El diseño de un centro nos dice mucho de cómo concibe el arquitecto la relación docentes-alumnos y creo que un ejemplo ilustrará esta idea. Muchos centros construidos en los 80 y los 90 poseen un pasillo en el que está prohibida la entrada de los alumnos donde se encuentran las sala de profesores, dirección, secretaría y una entrada al bar. Por otro lado está un ala dedicada a los departamentos y el resto, donde están las clases, queda aparte. Esto deja al alumnado huerfano de profesores en muchos momentos del día, especialmente entre clase y clase periodo en el que surgen la mayoría de los problemas de agresiones, robos etc..

En cambio cuando los departamentos está en el mismo pasillo que las clases hace que los profesores estemos próximos y que los alumnos se sientan seguros ya que hay adultos responsables cerca. Que la puerta de la sala de profesores quede en un pasillo de paso y no apartada acerca al profesor, nos hace accesibles. Así cuando hay jaleo en los pasillos o en una clase siempre habrá un profesor que va a asomarse y dar la oportuna llamada de atención.

La imbricación de clases y departamentos, de alumnos y profesores hace que se cree un vínculo de seguridad y afecto que reduce dramáticamente los casos de moving y las peleas y cuando se producen la intervención es inmediata.

Para concluir hay que decir que nuestro objetivo es conseguir que los alumnos sean felices en el instituto, que deseen ir al centro y que se sientan seguros, queridos y respetados. Después con paciencia y esfuerzo los resultados académicos acabarán llegando. Tenemos que empezar la casa por los cimientos, por la emociones, por las personas desde la empatía y el afecto, desde la vocación docente y la implicación emocional.

Juan Ignacio Cubero.

Conferencia de Mark Presky y SIMO Eductivo 2014

Hola Empollones:
Espero que el curso os vaya bien aquí os dejo un pequeño artículo que quiero compartir con vosotros sobre mi visita a la feria educativa SIMO 2014 en IFEMA.

Un saludo.


Madrid 19 de octubre de 20141

El día de ayer tuve la gran suerte asistir al SIMO educativo. Este año he podido ver, escuchar y experimentar varias metodologías y herramientas educativas así como debatir con compañeros y compañeras acerca de los problemas y las dificultades que la educación hoy en día presenta y las soluciones que el futuro nos exige. Así que para ser más claros dejo una enumeración de las conclusiones que desde mi humilde punto de vista he podido extraer de esta experiencia:

1º LA EDUCACIÓN ESTÁ CAMBIANDO.- La educación como la hemos conocido agoniza. Las nuevas herramientas tecnológicas y, sobretodo, los alumnos habituados a su utilización desde el mismo vientre de la madre demandan un profundo cambio en metodología, estructura, organización educativa y en todos los ámbitos educativos desde infantil a la universidad y desde el ministro al último bedel del colegio.

2º ¡ADIOS LIBRO DE TEXTO!, ¡HOLA TABLETAS!.- En el SIMO vimos que el libro de texto es un fósil y que es cuestión de menos de un lustro que las tablets o tabletas sean la herramienta principal de nuestros hijos en la escuela y el instituto. APPLE, SAMSUNG, BQ, HP y otras muchas empresas presentaron sus proyectos educativos. Editoriales como PLANETA o SANTILLANA presentaron sus proyectos "on line". Todas ellas se adaptan al cambio que se acerca a una velocidad vertiginosa. Así que.. políticos, lo de las becas para libros es algo anacrónico, lo más deseable y apropiado es que los centros tengan un programa de préstamo de tablets parecido a lo que ocurre con los instrumentos en las escuelas de música y conservatorios.

3º MEMORIZAR... ¿PARA QUÉ?.- El futuro de la educación no es la memoria, la adquisición de conocimientos también será parte del pasado. Los dispositivos móviles nos servirán como memoria móvil, no será necesario memorizar (al menos no en la misma medida que antes). Fechas de nacimiento de escritores, batallas, matrimonios reales.....ESTÁN EN LA RED. Y si dentro de unos años podemos observar los datos en unas lentillas directamente en nuestros ojos (proyecto en desarrollo en la actualidad en algún laboratorio de Silicon Valley) de qué servirán los exámenes...COPIAR SERÁ TAN FÁCIL COMO BEBER UN VASO DE AGUA al menos si están basados en memorizar datos y más datos.

4º CREA, INVENTA, IMPRIME.- El protagonista de la educación ya no será el profesor, el trabajo lo realizarán los alumnos desde su creatividad. Esto lo harán realizando proyectos que pueden pasar a reales, tangibles, valiosos y hasta económicamente rentables. Para hacernos una idea de ello es necesario que conozcáis que uno de los productos estrella de esta feria fueron las impresoras 3D. Con ellas los alumnos no solo pueden diseñar una casa, un robot por piezas o una obra de arte en el ordenador...PUEDEN HACERLA REALIDAD. Y para ello no es necesario más que un ordenador y un par de aplicaciones gratuitas....Sueño hoy realidad dentro de 15 minutos.

5º LA LETRA....CON DIVERSIÓN ES COMO ENTRA.- Los alumnos del siglo XXI aprenden divirtíendos, los videojuegos, los programas de televisión, las películas...todo busca divertir y no solo eso, buscan que se impliquen, que formen parte de ello. Cuando los chicos llega a nuestras clases son pasivos, no se les deja tomar el control del aprendizaje. Por ello en el SIMO nos hemos visto abordados por programas y webs interactivas como CEREBRITY, YOOQUEST entre otras que llaman al alumno a jugar aprendiendo...

6º LOS PROFESORES...o cambiamos o nos cambian. Venimos de una generación muy diferente que hacía las cosas muy diferentes. EL profesor tiene que pasar a ser un entrenador, un motivador, un retador para nuevos logros....Los tiempos educativos están cambiando....y los profesores....¿lo estamos haciendo? Esto será motivo de otro artículo.

En resumen, el futuro ya está aquí y llama con fuerza a las puertas de escuelas e institutos....ABRAMOSLAS DE PAR EN PAR DE UNA VEZ......

CIAO EMPOLLONES

Juan Ignacio Cubero

el gen egoista

Hola empollones:
Hoy para variar os traigo un video sobre biología....bueno ¡¡¡¡qué esperabáis!!!!
En este caso os dejo un video muy divertido sobre una de las teorías más revolucionarias desde que Darwin le dio por pensar...EL GEN EGOISTA. Idea original de Richard Dawkins supuso una nueva perspectiva sobre la existencia de los seres vivos y su obsesión por reproducirse...qué nos mueve a seguir....EL GEN REPLICADOR....esa es su respuesta...me gustaría saber que dirían de esto mis compañeros de filosofía.

Además os voy a incluir otro impresionante video sobre...el ser humano y su relación con este planeta y los seres que en él viven....MI HIJO NO DURMIÓ LA NOCHE EN QUE LO VIO...veréis por qué

 Tenéis que rellena un formulario clicando aquí FORMULARIO sobre este video o el que está en Google+ y si no tenéis cuenta lo podéis hacer en clase.

Hasta luego empollones.

Elprofenacho

Videos de hábitos saludables. Actividades para los alumnos de CISAD

hola empollones:
Buenos señores, llegan las notas y algunos de ustedes no han cumplido las espectativas para esta asignatura lo cual se traduce en un suspenso...lo lamento pero así es.
Si bien es cierto que menos del 15% de mis alumnos en esta asignatura ha suspendido siempre es un fastidio dejar a algunos de vosotros detrás pero...fue vuestra culpa y lo sabéis.
Bien, pues la pregunta es cómo puedo aprobar la asignatura en septiembre.??
Ya sabéis que no hemos hecho otra cosa que realizar trabajos y proyectos por ello eso es lo que vas a tener que hacer.
Aquí abajo tienes una copia de la hoja que te hemos entregado junto con las notas con los trabajos que debes hacer este verano.https://docs.google.com/document/d/1KdIsRkPUIykQx9UFMfBHDmbvTPynLt8LMCTMRtOf8MU/edit?usp=sharing
No los dejes para el final o te volveré a suspender.
Entre ellos tienes que ver una película FAST FOOD NATION o bien tienes que venirte aquí, a mi blog, y visionasr una serie de videos que te dejo aquí abajo por si te resultara difícil encontra la película.

 

Espero realices los trabajos correctamentamente siguiendo mis instrucciones y que me des la alegría de aprobarte en septiembre.

Ciao empollones.

Circulatory system.

Hello nerds:
This is my first entry in Englih. Welll, how many of you know I,m trying to reach a level of bylingual teacher and maybe this is a good momento to start with my new skill in Shackespeare´s language.
Today we re going to talk about Circulatory system, our cells sumply of norriturre and oxigen. This system reachs every corner of our body bringing food and oxigen a taking all that staff we don´´t need like oxigen or ammonium.



I post here a very interesting video about how the cyrculatory system works..

Bye bye nerds.

ELPROFENACHO

La batería rocosa de Marillion.

Hola empollones:
Os traigo un entrada que engloba mis dos pasiones, la naturaleza y el rock

Primero os dejo este video. EASTER de MARILLION, uno de los grandes grupos del rock de los 80 y 90. Lo pongo aquí para que veáis los basaltos columnares en los que está tocando el batería.

Muy llamativos aquí tenéis unas foticos


Estas rocas se forman en el interior de los volcanes y al enfriarse la lava se forman estas estructuras columnares tan increilbes. No parecen reales verdad.

 
Ciao empollones.
 Elprofesnacho

La rádula

Hola empollones. Estamos estudiando en 1º ESO los invertebrados y dando la clase me he topado con este increible video en el que se ven maravillamente los ojos de un gasterópodo y sobretodo su rádula raspando el cristal del acuario

 FLIPANTE

Ciao empollones

ELPROFENACHO.